Nós, educadores verdadeiros, sabemos que não há receitas. As receitas são próprias da incompetência qualificada daqueles que visam o poder político e/ou o material e que perderam a dimensão da humanidade: a sociabilidade recíproca, aquela que vivemos na interação com os nossos alunos na sala de aula, cotidianamente, e que nos motiva a um projeto pessoal e profissional de aprendizagem permanente, como o seu, na busca de mediar a superação de dificuldades para a construção de um processo de aprendizagem de qualidade. Parabéns!
O mérito é sim seu e de todos os professores que, apesar de todas as incertezas que vivenciam, continuam suas trajetórias de promoção da dignidade dos seus alunos.

Acredito que não!!! todavia pode ser que se torne. A questão da violência, como ela se apresenta, há que ser enfrentada por uma ação de gestão, de gestão social e não apenas policial, ainda que a instância policial tenha nisso sua importância relevante. A esse respeito gostaria de fazer um pequeno relato.
Participei de algumas reuniões de um projeto de gestão da violência e da diversidade escolar, realizado na Escola Alberto Comte em parceria com a Faculdade de Educação da USP e com a Universidade de Paris XIII. Em uma das reuniões, todas elas realizadas na escola, um professor levou o caso de uma briga que assumiu proporções que justificariam a presença uma autoridade policial. Entretanto isso não ocorreu porque a direção julgava-se com competência para por os limites necessários.
Depois de ouvir o caso, o professor Jean Biarnès manifestou sua opinião. Para ele as atribuições da escola devem ser bem claras e nunca devem estar confundidas com atribuições policiais, sob pena de não poder mais ser um espaço de aprendizagem. Quando esse espaço é ameaçado por atos de violência física e moral, para ter preservada sua função, há que se valer dos poderes policiais legitimados socialmente. Resguardando-se todos os direitos de acompanhar e de recorrer a todas as instâncias que existem como o juizado de menores e os serviços especializados a ele relacionados.
Esse, a meu ver, é um estímulo positivo a ser dado. E que muito contribuirá para também autorizar tanto a polícia, como a escola. Do contrário o que se instala é uma sociedade em estado de anomia e quais podem ser os estímulos positivos nesse caso? Qual é a educação legítima no estado de anomia?

Convem esclarecer que esta não se trata de uma visão conservadora, uma vez que Jean Bianrès, idealizador no projeto juntamente com a professora Helena Chamlian, parte da hipótese de que a principal causa da violência escolar é a não aceitação da diversidade cultural, social e econômica entre os próprios alunos e na relação da escola com os alunos.
Nessa escola apara a maioria dos estudantes, o que mais incomodava eram os problemas escolares, ou seja, a dificuldade de aprender. E a partir desse dado foi realizado o projeto. Vale conferir no site da FAPESP.
http://www.agencia.fapesp.br/materia/8162/especiais/diversidade-e-violencia.htm

No entanto, instituiremos a anomia se continuarmos cúmplices de atos de violência ou partidários de uma justiça clandestina e privada. E essa é uma decisão da responsabilidade de qualquer cidadão.
De fato, enfrentamos uma diversidade de valores. Há quem valorize o poder do mais forte, daquele que tem a força bruta. Mas ainda há outros valores na sociedade, como demonstram inúmeras ONGs e movimentos. Por que generalizar uma visão como sendo a majoritária, se não foi feito nenhum censo? Por que ela ganha mais visibilidade na imprensa?

Cabe à imprensa não apenas a denúncia e generalização de casos, importante dado o silêncio reinante, e pondo fim à cumplicidade. Cabe a ela também a apresentação da diversidade de soluções e de valores.
Cabe à universidade a análise das nossas instituições, incluindo os processos instituídos e os instituintes; e não a produção de análises simplificadoras desses processos.
E cabe ainda a todos os gestores de processos educacional o questionamento do sentindo do trabalho de suas equipes, e que a reflexão seja coletiva.

Esses me parecem que podem ser os estímulos positivos e que cabe a todos, como membros de grupos que somos, a instauração ou não do estado de anomia.

Desculpe a demora em responder. Ficamos felizes em poder contribuir. Seria muito importante que você pudesse compartilhar essa experiência com alguém que pudesse escutar você e que compreendesse a problemática.
Saiba também que ler o seu depoimento nos deu energia e aumentou a nossa vontade de criarmos possibilidades concretas para atendermos professores e, especialmente, grupos de professores que estejam na sua situação.
Se quiser entrar em contato conosco, dependendo da cidade em que morar, poderemos pensar juntas como você poderia ser auxiliada a ultrapassar esse sofrimento.

Um grande abraço,

Teresa Van Acker (tvanacker@dialogo.psc.br)